我自小在一起玩大的一位朋友，退休后一直住在上海他女兒家。
一天，突然來了個(gè)電話，說他在鹽城設(shè)了個(gè)飯局，要我必須無條件參加，否則不要后悔。
我被他搞得懵懵懂懂的，一頭霧水。
說到最后，原來是一位六十年未見的老師，也被邀請來參加他們的這一次同學(xué)聚會。這位老師一直以來對我很是關(guān)注。所以，雖然我和他們不是同屆，但因?yàn)檫@位老師的緣故，我也被列入了這次邀請的成員之一。
真有點(diǎn)惴惴不安。于是，我早早來到現(xiàn)場。不長時(shí)間，老師和師母果然一起來了。
六十年，一個(gè)甲子，時(shí)間那么遙遠(yuǎn)。但對于眼前的老師，我仍然有很深的印象。20世紀(jì)的五十年代，我由義豐農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)至集鎮(zhèn)秦南小學(xué)讀四年級，丁玉龍老師是我的任課老師。丁老師年長我十二歲，剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)，風(fēng)華正茂，性格儒雅，博學(xué)多才，當(dāng)年是我們心中的偶像。丁老師有別于他人的教學(xué)方法，多用游戲式的啟發(fā)和滲透的方式，走進(jìn)學(xué)生的心靈。往往是拋出了一個(gè)話題，讓學(xué)生自己去思考，弄清楚其中的道理。所以，他在學(xué)生中最具親和力。
記得我們四年級教室的后窗外，種有一片向日葵，看上去似乎有點(diǎn)拙樸粗笨，卻是那樣的健康而率性大氣，時(shí)刻迎著陽光展露笑顏，美得明艷真實(shí)卻又毫不掩飾。每當(dāng)有同學(xué)上課注意力不集中時(shí)，丁玉龍老師總是指著向日葵說，連它們都在全神貫注地聽老師講課呢！難道有人不如這些向日葵？同學(xué)們哈哈大笑，然后都把注意力集中到課堂上來了。
在當(dāng)年的課堂上是這樣，離開了我這個(gè)學(xué)生六十年的老師，今天依然是這樣關(guān)注他的學(xué)生。以至我走過的人生每一步，他是那么的了如指掌。他說我，從工作崗位退下來，在圓小時(shí)候的文學(xué)夢。所發(fā)表的文章，他多數(shù)都仔細(xì)看了。他端坐于我的右側(cè)，看我的神態(tài)依舊一臉慈祥。八十四歲的高齡，精神矍鑠。那種特有的姿態(tài)，吸引著你，又感染著你，讓你有如葵花向著太陽表達(dá)亙古不變的膜拜。
酒過三巡，他仍然不忘記要我加他的微信。他說，這樣可以一邊看我的文章，一邊評論或點(diǎn)贊。
在撥弄手機(jī)同老師手與手的接觸中，無意中觸碰到了老師那個(gè)殘疾的手指，腦海里立馬就呈現(xiàn)出六十年前的課堂上——?dú)埲绷艘还?jié)手指的手，握著黑板擦，邊寫邊擦的情景。六十年不變，始終不渝，粉筆無言寫春秋。一個(gè)人，一輩子，只做一件事，丁老師已經(jīng)完成了自己“百年樹人”的宏大意愿。
孔子曰：“夫子之道，忠恕而已矣”。老師一輩子學(xué)問的精華，就是“忠恕”兩字：做好自己，教書育人。
在現(xiàn)場，我并沒有把剛才那個(gè)細(xì)微的動作說出來。當(dāng)年老師因?yàn)槭裁床攀种笟埣�，我們出于對他敬重，從來就沒有想去弄明白，今天我依然不想去弄明白。
看著那么多圍著他的學(xué)生，仿佛還是六十年前的那片向日葵，如今依然昂頭挺腰，虔誠而執(zhí)著地朝著“太陽”方向轉(zhuǎn)過去，臉龐像花盤，閃著耀眼的光華。
時(shí)間過得真快，從不為誰停留。而此時(shí)此刻，畫面已經(jīng)定格，成了我們永遠(yuǎn)也抹不掉的記憶。