科技的發(fā)展和學(xué)業(yè)的壓力，讓很多孩子漸漸失去了瘋玩瘋跑的機(jī)會，他們對手機(jī)、平板電腦玩得精通，肢體協(xié)調(diào)能力、平衡能力卻明顯不足；知道許多卡通玩偶的名字，卻叫不出常見花花草草和蔬菜的名字。
前些天還看到有媒體報道說“北京多數(shù)小學(xué)課間禁止學(xué)生到戶外玩耍，只準(zhǔn)喝水上廁所”，“學(xué)校的窗戶和走廊都被加固了安全護(hù)欄，課間休息不準(zhǔn)嬉鬧大聲喧嘩”“體育課不到操場跑跳，卻坐在屋里游戲或看動畫片”……老師是省心了，小朋友們的情緒卻低落了，有家長抱怨“學(xué)�？旌捅O(jiān)獄差不多了”。
校方的解釋是出于對學(xué)生安全負(fù)責(zé)，不得已采取強(qiáng)有力的防范措施。但家長們卻擔(dān)心，在這種環(huán)境下成長的孩子，天性如何釋放和發(fā)展？孩子的天性被壓制，甚至不少孩子患上各類心理問題，如厭學(xué)、多動、行為退縮、焦慮、抑郁、愛打架、罵人等。有時候會無意中聽到一些小學(xué)生說“活著真沒意思”，作為成年人，特別痛心、揪心。在那個花一樣的年齡，在那個應(yīng)該是對世界對自然充滿各種奇妙想象和探索欲望的年齡，竟然說出這樣悲觀的話，無論怎樣都會令人覺得惋惜。
其實(shí)，幼兒時期的玩也叫游戲，具有許多功能，不少教育學(xué)專著對玩的好處有諸多闡述：
是鍛煉身體最自然的方式。不管是跳皮筋還是丟沙包、跳繩、踢毽子，都有利于孩子身體成長。孩子主動的活動可以鍛煉不同的身體部位和肌肉群，對孩子的發(fā)育十分必要。
是進(jìn)行心理建設(shè)、宣泄情緒的好途徑。有些游戲會帶孩子進(jìn)入一些情境，讓他換位思考在不同的情況下怎么做出反應(yīng)，怎么更好地表達(dá)自己，以達(dá)成目標(biāo)，也可以通過角色扮演，宣泄掉類似的負(fù)面情緒。比如，角色受到委屈，在劇中哭了起來，扮演者也會把自己的委屈釋放掉。許多游戲需要肢體參與，這本身就會帶動身體的氣血運(yùn)轉(zhuǎn)起來，釋放積極的生理激素，和坐著相比，這本身就是一種情緒釋放。
玩可以促進(jìn)孩子語言和智力發(fā)展。許多游戲需要孩子在參與的過程中和小伙伴溝通交流，這會促使孩子組織語言表達(dá)自己的想法，并讓小伙伴明白。一些語言表達(dá)流利的小朋友就喜歡在各種場合說話，所以表達(dá)就越來越利落。
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